在生成式人工智能深刻影響教育的今天，二者的深度融合既帶來(lái)機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn)。AI將如何改變教育？會(huì)讓教師“失業(yè)”嗎？會(huì)讓學(xué)生更優(yōu)秀嗎？

中小學(xué)生紛紛興致勃勃地向DeepSeek（深度求索）求教各種問(wèn)題，春晚同款人形機(jī)器人走進(jìn)校園引驚嘆，AI（人工智能）擠進(jìn)新課表……新學(xué)期，各地中小學(xué)刮起了一股“AI風(fēng)”。

人工智能正與教育產(chǎn)生越來(lái)越多的碰撞，究竟會(huì)如何重塑教育？我們當(dāng)前的教育難題，又能否借AI之力得到改善？

業(yè)內(nèi)專(zhuān)家和學(xué)者普遍認(rèn)為，人工智能賦能教育不僅是技術(shù)的革新，更是教育理念和模式的深刻變革。

“當(dāng)人工智能大模型快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從‘能整合、會(huì)生成’到‘能思考、會(huì)創(chuàng)造’的飛躍，我們需要重新思考教育，推動(dòng)‘工業(yè)化教育’向‘智慧型教育’轉(zhuǎn)型，構(gòu)建智能時(shí)代的教育新形態(tài)?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所副所長(zhǎng)曹培杰說(shuō)。

在曹培杰看來(lái)，這種“新形態(tài)”將帶來(lái)“三個(gè)改變”。一是改變“一個(gè)老師、一群學(xué)生、一間教室”的傳統(tǒng)教育場(chǎng)景，未來(lái)人工智能將拓展教育邊界，泛在智能的學(xué)習(xí)空間將成為教育的重要場(chǎng)景；二是改變老師講、學(xué)生聽(tīng)的常見(jiàn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的因材施教，每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的進(jìn)度和流程學(xué)習(xí)；三是改變學(xué)校自上而下的管理模式，提供精準(zhǔn)智能的管理服務(wù)。

“人工智能對(duì)教育變革的推動(dòng)將超越簡(jiǎn)單的工具升級(jí)，而是重構(gòu)教育系統(tǒng)的底層邏輯?！比珖?guó)人大代表、科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰認(rèn)為，人工智能對(duì)教育可以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)賦能”，即賦能教師精準(zhǔn)教學(xué)和減負(fù)增效、賦能學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、賦能教育管理者實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能治理。

 當(dāng)前，人工智能已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用到教師教學(xué)支持和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)中，顯示出強(qiáng)大的賦能潛力與創(chuàng)新活力，為緩解學(xué)生疲憊、家長(zhǎng)焦慮、教師負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題提供了新的可能。

“使用生成式人工智能輔助教學(xué)，已經(jīng)是我們老師的常態(tài)化行為。”華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)閔行紫竹分校、華二附屬初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)施洪亮介紹，學(xué)校上學(xué)期與AI協(xié)同完成了非常有特色的系列館校合作科創(chuàng)課程，目前正在加強(qiáng)教師AI素養(yǎng)的培訓(xùn)，助力課程教學(xué)創(chuàng)新。

在曹培杰看來(lái)，挑戰(zhàn)來(lái)自教育理念的落后?！耙恍W(xué)校在使用人工智能時(shí)存在誤區(qū)，利用AI收集各種各樣的數(shù)據(jù)，最后只是為了更加精準(zhǔn)地應(yīng)試、更加高效地刷題?！辈芘嘟苷J(rèn)為，人工智能助力因材施教不僅是知識(shí)層面教學(xué)的創(chuàng)新，更需要對(duì)育人目標(biāo)、教學(xué)模式、中高考評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行調(diào)整，這才是普遍適切的因材施教。

AI會(huì)如何重塑教育面貌？“它會(huì)給教育帶來(lái)更多新的可能，但也會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。無(wú)論如何，人工智能賦能教育，姓教育而不是姓技術(shù)，要按教育的規(guī)律來(lái)辦事?！辈芘嘟苷f(shuō)。

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