由中國(guó)家庭教育協(xié)會(huì)指導(dǎo)、成功秘訣(北京)教育科技有限公司承辦的第二屆家庭教育活動(dòng)月(以下簡(jiǎn)稱“活動(dòng)月”)于2023年5月4日上午10點(diǎn)在北京正式啟動(dòng)。活動(dòng)月的主題是“告別焦慮，等待花開：探索和實(shí)踐家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人制度”。本次活動(dòng)的目的是促進(jìn)家庭教育專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)心理技術(shù)在家庭學(xué)校協(xié)同教育等應(yīng)用領(lǐng)域的實(shí)踐，促進(jìn)家庭和諧社會(huì)和諧。

會(huì)議由成功秘密教育機(jī)構(gòu)執(zhí)行總裁楊光女主持。

中國(guó)家庭教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、全國(guó)婦聯(lián)黨委原常務(wù)副書記楊淑文女性；張侃教授，中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所原有優(yōu)勢(shì)，中國(guó)心理學(xué)會(huì)原理事長(zhǎng)，發(fā)展中國(guó)科學(xué)院院士；張紅川教授，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)社會(huì)與心理學(xué)院副院長(zhǎng)；首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師康麗穎教授參加了本次活動(dòng)月啟動(dòng)式。討論國(guó)家宏觀政策和家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)調(diào)教育模式，為家長(zhǎng)、教師、校長(zhǎng)、教育和心理從業(yè)者提供工作思路和專業(yè)參考。

副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)楊淑文指出 ,今天的家庭教育應(yīng)該是所有父母的必修課，社會(huì)各方共同的責(zé)任和使命是共識(shí)聚力，促進(jìn)新時(shí)期家庭教育的發(fā)展和進(jìn)步。希望也相信，通過本次活動(dòng)月的舉辦，一定會(huì)為家庭教育在新格局下面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇提供指導(dǎo)性的理念和經(jīng)驗(yàn)，幫助構(gòu)建家校協(xié)同教育機(jī)制，促進(jìn)新時(shí)期家庭教育的高質(zhì)量發(fā)展。

張侃教授表示，中國(guó)長(zhǎng)期以來一直非常重視家庭教育，在做家庭教育時(shí)要注意幾個(gè)方面：

· 首先，了解我們的民族性和歷史性。家庭是社會(huì)的核心，是社會(huì)最小的單位，許多事情都要從家庭開始。

· 第二，注意整個(gè)工作過程中的合理性。比如了解孩子不同發(fā)展階段的心理特點(diǎn)，等等。家庭教育不僅是指身體上的撫養(yǎng)和營(yíng)養(yǎng)供給，也是指兒童心理成長(zhǎng)的過程。

· 第三，注意活動(dòng)的豐富多樣性和孩子的全面發(fā)展。每個(gè)家庭的每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，不能像工廠設(shè)置的參數(shù)一樣培養(yǎng)孩子。未來國(guó)家需要各方面的人才，所以多元化是家庭教育的發(fā)展方向。

· 第四，前瞻性。家庭教育是為了孩子的未來和祖國(guó)的未來。培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)和能力對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，這些都要精心規(guī)劃和構(gòu)思。

張紅川教授認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)該各有各的職責(zé)，而非全部著眼于學(xué)業(yè)成績(jī)。

父母應(yīng)該更加關(guān)注孩子內(nèi)心的情感需求，更加關(guān)注孩子的底層能力。此外，父母應(yīng)該幫助孩子挖掘自己的愛好和天賦，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

學(xué)校要注意每個(gè)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，幫助他們樹立正確的人生觀和人生觀。要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的家庭教育知識(shí)和技能。此外，教師作為心理支持的重要組成部分，應(yīng)該是孩子健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)后盾。

社會(huì)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要場(chǎng)所。社會(huì)組織可以通過與學(xué)校的合作，為學(xué)生開展校外實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)研究提供一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和問題有深入的了解，為未來加入社會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

最終，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師、中國(guó)家庭教育協(xié)會(huì)理事、教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指南委員、北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)康麗穎教授帶來了以“家庭和學(xué)校協(xié)調(diào)促進(jìn)家庭風(fēng)格和民俗建設(shè)”為主題的演講?？蝶惙f教授從“生態(tài)視野家風(fēng)校風(fēng)民風(fēng)建設(shè)”開始、詳細(xì)說明了“協(xié)同育人機(jī)制切實(shí)解決的難題”和“推進(jìn)“三風(fēng)”建設(shè)的地方實(shí)踐”三個(gè)方向。

康麗穎教授認(rèn)為，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)兒童的發(fā)展有重要影響。在傳統(tǒng)社會(huì)中，家風(fēng)是指父母或祖先以身作則的方式來約束和改善家庭成員的作風(fēng)。它是家庭長(zhǎng)期培養(yǎng)產(chǎn)生的文化和道德氛圍，具有強(qiáng)大的感染力，是家庭倫理與美德的集中體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會(huì)，家風(fēng)作為一種精神力量，不僅可以在思想道德上約束其成員，還可以促進(jìn)家庭成員在文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

學(xué)校風(fēng)格是指學(xué)校的精神文化和師生的精神面貌。民俗是指歷代人在特定社會(huì)文化地區(qū)共同遵循的生活習(xí)慣和行為。家風(fēng)、校風(fēng)、民俗對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。我們應(yīng)該通過建設(shè)家風(fēng)、校風(fēng)和民俗，為未成年兒童的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。教育生態(tài)建設(shè)是基于家風(fēng)、校風(fēng)和民俗的同源性、同向性和同構(gòu)性。

在學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同教育機(jī)制中，“教育”是核心，“協(xié)同”是關(guān)鍵，“機(jī)制”是保障。未來，康麗穎教授認(rèn)為，要充分發(fā)揮自身的制度優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，有效解決家庭教育不盡責(zé)、學(xué)校教育不完善、社會(huì)教育不完善、相互不協(xié)作的問題，進(jìn)行理論研究和機(jī)制建設(shè)研究。

通過機(jī)制建設(shè)，應(yīng)對(duì)家庭教育缺失、學(xué)校教育功能不健全等問題，根治社會(huì)上通過市場(chǎng)化運(yùn)作的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育的慢性疾病，為促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展提供政策依據(jù)。

康麗穎先生以江西巡陽制度化家校社育模式和廣西防城港市“家校共育三支隊(duì)伍”為例，表明“三風(fēng)”建設(shè)的地方實(shí)踐離不開政府的推動(dòng)、資源的整合、學(xué)校的引導(dǎo)、父母和孩子的參與和家庭互助的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)“三風(fēng)”建設(shè)。

本次活動(dòng)月內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，包括直播連接、路面講座、沙龍接待、社區(qū)公益等多種方式，線下線上同步?；顒?dòng)月線上宣傳涵蓋“微信視頻號(hào)”、“小鵝通”、主流平臺(tái)如“抖-音”，可實(shí)時(shí)觀看直播，享受知識(shí)`盛會(huì)。

第二屆家庭教育活動(dòng)月于2023年正式啟動(dòng)，我們來了！

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