IT之家11月21日消息，據(jù)英國《衛(wèi)報》當?shù)貢r間11月20日報道，英國斯塔福德郡大學的一門課程讓不少學生覺得“既沒學到知識，又失去了學習樂趣”。學生原本期望借此開啟數(shù)字職業(yè)生涯，然而大部分課程內(nèi)容竟是由AI生成并由AI朗讀。

James和Owen是去年修讀這門編程課的41名學生中的一員，他們報名參加政府資助的“學徒計劃”，打算轉(zhuǎn)行成為網(wǎng)絡(luò)安全專家或軟件工程師。

然而上了一學期后，James表示自己徹底對課程失去信任。他擔心兩年時間會白白浪費，因為整門課是“用最低成本拼湊出來的”。“我們交AI生成的作業(yè)會被開除，卻要聽AI教課”。

James和其他學生多次對AI教學材料提出質(zhì)疑，但斯塔福德郡大學今年依舊使用AI內(nèi)容。校方還在課程網(wǎng)站發(fā)布了一份文件，試圖為此辯解，稱這是為“教師使用AI自動化”制定的框架。

斯塔福德郡大學對外公布的政策卻嚴格限制學生使用AI，強調(diào)學生若將AI產(chǎn)出當作自己的成果，會被認定為學術(shù)不端。

James稱自己正處于人生和職業(yè)的中期，“沒辦法重新開始”，只能硬著頭皮繼續(xù)。

這起事件發(fā)生時，越來越多的大學開始使用AI制作課程內(nèi)容、批改作業(yè)或提供反饋。英國教育部在8月的政策文件中表示，生成式AI“有能力改變教育”。教育科技公司Jisc去年對3287名大學教師的調(diào)查顯示，近四分之一的教師在教學中使用AI。

但對學生而言，AI教學帶來的不是革新，而是挫敗。在美國，有學生在網(wǎng)上抱怨一些教授依賴AI。在英國，有本科生在Reddit上吐槽講師從ChatGPT復(fù)制反饋或使用AI生成的課程圖片。有人理解講師面臨的壓力，但也直言“真的很沮喪”。

James和Owen表示，他們幾乎在開學第一天就發(fā)現(xiàn)了問題。講師播放的PPT配有他自己的AI語音，朗讀著上面的內(nèi)容。不久后，他們又發(fā)現(xiàn)了更多異常：混雜的美式和英式英語、奇怪的文件名、空泛內(nèi)容里莫名提到美國法律。

今年的材料也是如此。在一段課件視頻中，配音甚至突然有半分鐘變成了西班牙口音，然后又變回英式口音。

《衛(wèi)報》查看了課程材料，并用Winston AI和Originality AI兩種檢測工具掃描本年度內(nèi)容，結(jié)果都顯示部分作業(yè)和演示“極有可能由AI生成”。

James說他在課程初期就向?qū)W生代表反映過。后來在11月的課堂上，他再次表達不滿，要求講師不要再用那套幻燈片?！按蠹叶贾肋@是AI做的，我不想聽GPT上課”。

學生代表接著說，“我們反饋過，但校方只說教師可以使用多種工具，我們對此很不滿”。

另一名學生表示，“里面確實有一些有用的內(nèi)容，但大概只有5%，剩下的全是重復(fù)。既然真正有價值的部分我們自己問ChatGPT也能得到，這套材料就毫無意義”。

講師尷尬地笑了笑，然后承認另一份教程是臨時用ChatGPT趕出來的。課程負責人隨后承諾最后一節(jié)課由兩名人類講師親自授課，“不讓大家再經(jīng)歷一次AI課堂”。

面對《衛(wèi)報》的詢問，斯塔福德郡大學回應(yīng)稱課程的學術(shù)標準“沒有受到影響”，并表示學校支持“負責任且合乎倫理”的技術(shù)使用，強調(diào)AI只是輔助手段，不會替代專業(yè)教學。

不過James和Owen認為這一切來得太晚，而且學校今年的授課材料仍有AI的痕跡。James說自己“像是被偷走了一部分人生”。

正在轉(zhuǎn)行的Owen也覺得這門課程毫無價值。他說，“面對這種浪費時間的材料，明明可以用同樣的時間做真正有意義的事情，實在令人沮喪”。

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