編者按

凝聚指尖正能量，共建網(wǎng)絡文明新陣地。為培育積極健康的網(wǎng)絡文化，營造清朗網(wǎng)絡環(huán)境，保定市委網(wǎng)信辦聯(lián)合市教育局、市農業(yè)農村局、市總工會、市婦聯(lián)、團市委等部門，共同發(fā)起2025年度“爭做保定好網(wǎng)民?優(yōu)秀故事”征集展播活動?；顒訂雍?，全市累計征集233個故事，經(jīng)初審與復審，最終選出校園、職工、青年、巾幗、鄉(xiāng)村等5大類共50個兼具代表性與感染力的優(yōu)秀網(wǎng)民故事。這些故事的主人公來自各行各業(yè)，包括基層工作者、自媒體人、教師等群體，他們以網(wǎng)絡為媒介，在弘揚主旋律、參與網(wǎng)絡綜合治理、推動網(wǎng)絡文化繁榮發(fā)展等方面積極貢獻力量，用實際行動詮釋新時代好網(wǎng)民的責任與使命。他們的故事近期將持續(xù)在“網(wǎng)信保定”微信公眾號與網(wǎng)友見面！

盧金平：以數(shù)字活化家鄉(xiāng)文化 家校攜手共筑清朗網(wǎng)絡空間

社團活動課上，信息技術教室里鍵盤敲擊聲此起彼伏，十分熱鬧。“大家注意，要把二十四節(jié)氣的韻味與徐水柿子豐收的熱鬧場景結合起來，讓作品更具家鄉(xiāng)特色！”盧金平老師俯身指導徐水小學的學生們制作電子報作品。這個社團由他牽頭成立，初衷是讓學生從網(wǎng)絡內容的“旁觀者”轉變?yōu)榉e極的“創(chuàng)造者”，用雙手傳遞正能量。

社團的核心是讓“徐水家鄉(xiāng)文化”在數(shù)字時代煥發(fā)生機。盧金平不僅帶領學生行動，還主動鏈接家長資源：邀請擅長攝影的家長擔任志愿指導，與學生一同走訪東黑山村、正村的老藝人，用鏡頭細致記錄蘆葦畫從采料、煮料、刮白到編織的每一步；發(fā)動有文字功底的家長參與“我眼中的家鄉(xiāng)”征文評審，將描寫徐水古橋、柿子溝、漕河故事的優(yōu)秀作品改編成帶方言對話的漫畫連載，既在校園推送，也讓家長轉發(fā)至徐水本地社群，成為不少家庭飯后討論的“家鄉(xiāng)小讀物”。在推進“家鄉(xiāng)文化數(shù)字化”項目的同時，他發(fā)起“徐水老物件故事征集”活動，點燃了家長們的熱情。不少家長翻出壓箱底的寶貝：漕河岸邊生活的家長帶來泛黃的渡船票根，講述過去靠渡船往返兩岸的日常；曾在國營紡織廠工作的家長拿出老式織布梭子，比劃當年織布的手法；還有家長帶來祖輩傳下的柿子醋壇子，分享徐水傳統(tǒng)柿子醋“三蒸三曬”的釀造秘訣。這些帶著生活痕跡的老物件，經(jīng)學生拍攝、家長口述講解，變成一段段鮮活的“徐水記憶”短視頻。

“老師，我們能給作品加AI配音嗎？這樣聽起來更有趣！”面對學生充滿期待的提問，盧金平連夜參加區(qū)里組織的人工智能培訓，跟著老師一步步學習運用AI工具。如今，該電子報刊制作社團已產出100余件優(yōu)質作品，其中《我記憶中的徐水學校》系列短視頻通過微信短視頻平臺傳播，總瀏覽量突破10萬，成為徐水校園文化的“閃亮名片”。

一次家校座談會上，不少家長傾訴擔憂，害怕孩子沉迷網(wǎng)絡影響學習。盧金平立刻借鑒天津科技大學“線上線下融合”的經(jīng)驗，發(fā)起“親子共筑清朗空間”行動：讓家長與孩子一起討論、簽訂《文明用網(wǎng)公約》，周末開展“無手機日”活動，一家人共同讀書、運動，享受溫馨時光；他還精心制作電子版《網(wǎng)絡安全手冊》，配上真實案例與趣味講解，在家長群廣泛傳播，成為家長們的“育兒神器”。

張桂梅老師“要把燈為孩子們打開”的名言，被盧金平工工整整寫在教案扉頁，時刻提醒自己。他在班級群設立“每周正能量”專欄，定期分享師生的文明用網(wǎng)故事；發(fā)起“網(wǎng)絡文明接力”活動，鼓勵大家用鏡頭捕捉身邊的暖心瞬間。如今，徐水小學已有120多名學生成為“校園網(wǎng)絡文明大使”，活躍在各個社交平臺，成為傳播正能量的“小使者”。

這些事讓盧金平深刻意識到，網(wǎng)絡思政不僅要傳遞知識，更要飽含人文關懷。他知道，這些指尖的微光，正匯聚成推動網(wǎng)絡文明建設的暖流，為這座城市的高質量發(fā)展注入青春動能。

原標題：《校園好網(wǎng)民·優(yōu)秀故事｜盧金平：數(shù)字繪制家鄉(xiāng)文化 家校共筑清朗空間》

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