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最近在家又重溫了經(jīng)典電影《放牛班的春天》，在這初冬感受一份溫暖。

音樂、喜劇、治愈……這是多數(shù)人對這部影片的印象。它還有個醒目的標簽：影史最偉大的教育片之一。

在豆瓣Top250電影榜中，它位居第16，124萬網(wǎng)友打出了9.3的高分。電影劇情并不復雜，講述的是一群熊孩子和幾個“教育者們”互相成就、共同成長的故事。

這部電影最打動我的，是它幾乎不提“教育”，沒有說教和刻意煽情，卻讓我們看到真正的教育該有的模樣。

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為何叫“放牛班的春天”？

這部法國電影原名是Les choristes，直譯為合唱團。電影引進時有三個譯名：《放牛班的春天》《歌聲伴我心》《唱詩班男孩》。

《放牛班的春天》這個譯名十分貼切。

“放牛班”并非真的去放牛，而是指“差生班”?！按禾臁痹谄芯哂袃蓪雍x，一層代表季節(jié)，一層代表希望。

故事發(fā)生在一所叫“塘底（也有譯為池底）”的特殊學校，該校的目的是“矯正教育”。

生活在里面的孩子都是“問題青少年”。他們有的是被判進來的，有的是孤兒，甚至有的是被遺棄的。他們性格孤僻、偏執(zhí)，甚至會對老師使用暴力。在上一任校監(jiān)被劃傷辭職后，主人公馬修應(yīng)聘來到了這里。

馬修人到中年，單身，事業(yè)無成，頭發(fā)也掉成了地中海發(fā)型。

起初，他以為來這里會讓糟糕的生活雪上加霜，但當他踏入這所學校，自己人生的春天也悄然來臨。

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為何只有馬修被孩子接受？

電影的色調(diào)隨劇情從陰冷變得明亮，人物性格的刻畫也是如此。

灰色的墻壁、教室門上的鐵網(wǎng)、禁閉室的黑暗……以及校長和其他老師的冷酷、過度體罰，都表明這是個嚴格又冰冷的地方。

馬修到來后，雖也被孩子們的惡作劇氣得不輕，但他用恰當?shù)姆绞浇鉀Q問題。無論是一開始幫孩子避免麻煩，還是逐步把孩子組成合唱團，他讓這個地方越來越溫暖。

換了那么多老師，為何只有馬修被孩子們接受呢？他對待孩子的態(tài)度令人動容。

校長和其他人對這群孩子存在很深的偏見。誠然，孩子們各有問題，但在校長眼中，這些問題少年只是“麻煩”。只要犯錯就是一頓打或者關(guān)禁閉，根本不聽解釋。

入校時，他們會給孩子劃分等級。越看越覺得，這和“精神病院”沒什么區(qū)別，在校長眼里這些孩子都“病了”，只能用嚴厲來“治療”。但實際上，校長只是不想“看見”問題發(fā)生，不在意問題為何發(fā)生，也不想真正解決。

這些對待孩子的看法和做法，都是馬修不喜歡也不愿做的。即便他也遭遇了惡作劇，但他始終不帶任何偏見。

他沒有苦口婆心地勸導孩子，而是用自己的方式小心呵護孩子脆弱的心靈。于是，孩子們開始愿意接受他。

因為馬修沒有偏見，讓孩子感受到了“被看見”?？吹竭@里，很多人都說：“要是小時候也遇到這樣的老師就好了?！?/p>

馬修本身是個音樂家，寫了很多曲譜。一次意外，他發(fā)現(xiàn)這些孩子可以唱歌，甚至有幾個嗓音很不錯。

孩子正值年少，活力四射、精力旺盛，得找件事轉(zhuǎn)移他們的注意力。于是，馬修開始組建合唱團。

每個孩子簡單試唱后，馬修會根據(jù)其嗓音分配聲部。

全班幾十個孩子，馬修都為他們在合唱團里找到了位置。甚至讓不會唱歌的孩子去做指揮助理。

在一首首歌曲的練習中，畫面的顏色由灰暗變得明亮，孩子們的笑容多了，嚴厲的校長也開始和孩子一起玩鬧。

馬修用唱歌讓孩子找到了自己的價值。作為觀眾，我們不僅在優(yōu)美的歌曲中被治愈，也被孩子和老師們的改變所溫暖。

看到自己的價值，意識到自己是被需要的，這對這群特殊孩子來說至關(guān)重要。

不論他們因何來到這里，他們都沒有其他同齡孩子的自由。在這些孩子眼中，他們是被放棄、被忽視的，不被愛也不被接受，所以會自暴自棄。

然而，馬修改變了這一切。雖然片中馬修并非心理專家，但他一直試圖修復孩子們不完善的人格。

片中有個轉(zhuǎn)校生讓我印象深刻。他問題嚴重，性格暴戾，連精神治療師都對他敬而遠之。

但在馬修眼中，他是難得一遇的男低音。

最后這個孩子離開時，只對馬修一個人露出了燦爛的微笑。我猜他可能想說：“謝謝你承認過我。”

摒棄偏見、找到價值，更多的是馬修在精神和心理層面對孩子們的紓解。他能被孩子們由衷接受，還離不開他的“以柔克剛”。

前面說過，這是一群有各種問題的青少年，但馬修對他們的包容、理解并不意味著放縱。

他在處理各種問題時，都能恰當化解。

他剛進教室，孩子給骷髏點上煙，他跟骷髏說：“上課時間不準抽煙，先生?！?/p>

趁他不在，孩子在黑板上畫他的光頭，他也照著對方畫了一幅漫畫。

考試時孩子回答不出問題，他在一旁偷偷提示。

每個意外的方式，都讓孩子們感到新奇，也是片中笑點最多的部分。

直來直去的嚴厲只會讓孩子們暫時安靜，馬修這種“以柔克剛”的化解方式，是一種合適的引導，會讓孩子一步步對他敞開心扉，他后來組建合唱團才會順利。孩子和馬修之間形成了良性互動，所以會共同成長。

馬修與孩子情感連接的體現(xiàn)，在片尾迎來了高潮。

這場離別戲絕對稱得上經(jīng)典。

當馬修被校長趕出學校時，學生迫于威壓不敢相送，但從窗戶中，孩子們一邊合唱，一邊飛出了無數(shù)架紙飛機。

那一雙雙揮別的小手，滿天的紙飛機，是孩子們對他最誠摯的敬意。

最后，巴士在綠蔭中緩緩開向遠方。電影雖然結(jié)束了，但留給人們的希望剛剛啟程。

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這場“教育”拍給所有人

開頭提到片名中的“希望”，除了是馬修給孩子的，也是他給自己的。

窮困潦倒的馬修，遇到了境遇復雜的孩子們，他沒有破罐子破摔，彼此開始了一場雙向救贖。即便前半生不如意，但馬修仍迎來了自己的“春天”。

還有一位嚴厲的校工。片中大部分時間，他和校長一樣，對孩子非常冷酷。

但慢慢的，他變了。說話開始變得溫柔，學校沒有煤炭燒熱水，他主動出主意去找木頭。

其實校長在片中也發(fā)生了心態(tài)的轉(zhuǎn)變，但這些都被他個人的政治抱負最終掩埋了。

所有人物的性格、心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，都揉在了情節(jié)、臺詞的細節(jié)中，演員們的表演流暢自然，最終呈現(xiàn)到我們觀眾眼前的，就是一場溫馨治愈的體驗。

整個故事發(fā)生在冬天到第二年夏天里，短暫的時間里，馬修點亮了孩子們的人生，也溫暖了觀眾的眼睛。

非常值得看一遍原片，有更多感人的細節(jié)我沒有詳述，留給大家去發(fā)現(xiàn)吧。

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