12月23日，向東中學(xué)內(nèi)多堂特色課程同步開展：在校史館里，學(xué)生們化身為“記者”，與學(xué)校前身的創(chuàng)辦者凌銘之校長(zhǎng)進(jìn)行跨越時(shí)空的“對(duì)話”；化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)子們跨界研究碳中和的解決方案；校園里，師生們把校內(nèi)場(chǎng)景當(dāng)作“活教材”，實(shí)踐數(shù)學(xué)測(cè)量知識(shí)……作為“靜安教育學(xué)術(shù)季·第十季”的專場(chǎng)活動(dòng)，這場(chǎng)以“讓創(chuàng)新素養(yǎng)在‘開放課堂’中真實(shí)生長(zhǎng)（三）”為主題的研討活動(dòng)，通過多樣的課堂畫面，全面展示了向東中學(xué)在數(shù)智賦能項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方面的實(shí)踐成果。

打破壁壘+數(shù)智賦能

“開放課堂”讓學(xué)習(xí)充滿活力

當(dāng)天的向東中學(xué)，“凡是有教與學(xué)發(fā)生的地方，都可能成為學(xué)習(xí)場(chǎng)域”的開放課堂理念融入到了各個(gè)角落，多學(xué)科、多場(chǎng)景的教學(xué)實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)真正“活”了起來。

“凌校長(zhǎng)，在動(dòng)蕩的年代您為什么堅(jiān)持‘教育救國(guó)’呢？”

“國(guó)家貧困衰弱，只有開啟民眾的智慧才能救國(guó)，‘教育是國(guó)家富強(qiáng)的基礎(chǔ)’啊！”

《溯校史文脈》主題班會(huì)直接在校史館開展，學(xué)生們?cè)诤裰氐男Ｊ窓n案、珍貴的辦學(xué)實(shí)物中，借助“時(shí)空對(duì)話”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，重溫凌銘之校長(zhǎng)變賣祖產(chǎn)辦學(xué)、母親“家產(chǎn)雖沒了，但精神永遠(yuǎn)存在”的支持，深刻理解“德就像車軸，是用來推動(dòng)世界運(yùn)轉(zhuǎn)的”的育人理念和“莊重恭敬地立身、樸實(shí)無華地做事”的品德準(zhǔn)則，讓紅色基因與教育初心在沉浸式體驗(yàn)中自然傳遞。

在這里，跨學(xué)科融合不再是停留在紙面上的概念，而是看得見、摸得著的教學(xué)實(shí)踐：化學(xué)與生物結(jié)合的《饅頭的奇妙之旅》，讓學(xué)子們?cè)诎l(fā)酵實(shí)驗(yàn)中把化學(xué)反應(yīng)原理和微生物知識(shí)聯(lián)系起來，搭建跨學(xué)科的思維模型；化學(xué)與地理聯(lián)合的《“碳”索地球》，引導(dǎo)學(xué)生從微觀反應(yīng)和宏觀分布兩個(gè)角度探索碳中和方案。

學(xué)習(xí)場(chǎng)景的拓展讓學(xué)習(xí)更貼近真實(shí)世界。數(shù)學(xué)課《度量城市坐標(biāo)》以校內(nèi)建筑、景觀為測(cè)量對(duì)象，讓數(shù)學(xué)公式和校園實(shí)景相互碰撞；思政課《金融脈搏》利用線上博物館資源，把社會(huì)場(chǎng)館變成“大思政課”的延伸課堂。

數(shù)智技術(shù)進(jìn)一步賦能教學(xué)

語(yǔ)文課上AI成為“詩(shī)歌顧問”幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，數(shù)學(xué)課中智能系統(tǒng)提供個(gè)性化的理財(cái)建議，科學(xué)課上傳感器讓微觀反應(yīng)“看得見”，數(shù)學(xué)組則通過學(xué)情數(shù)據(jù)分析推動(dòng)精準(zhǔn)教研，實(shí)現(xiàn)從“憑經(jīng)驗(yàn)備課”到“靠數(shù)據(jù)決策”的轉(zhuǎn)變。

這些探索為向東中學(xué)數(shù)智賦能項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的校本實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的課堂支撐，清晰地展現(xiàn)了學(xué)生從“知識(shí)運(yùn)用者”向“問題解決者”“創(chuàng)新實(shí)踐者”逐步成長(zhǎng)的素養(yǎng)提升過程。

頂層設(shè)計(jì)+多維保障

校本實(shí)踐讓教育變革扎實(shí)推進(jìn)

在主題報(bào)告環(huán)節(jié)，向東中學(xué)從三個(gè)方面描繪出數(shù)智賦能項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的完整實(shí)踐藍(lán)圖。

“我們以‘開放課堂’為核心，把數(shù)智賦能項(xiàng)目化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐，構(gòu)建了‘三級(jí)項(xiàng)目進(jìn)階+三維空間互通’的校本設(shè)計(jì)……”校長(zhǎng)盛毓在《打開邊界 融通未來——數(shù)智賦能項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的校本實(shí)踐與創(chuàng)新探索》的主旨報(bào)告中介紹，學(xué)校設(shè)計(jì)了從“知識(shí)運(yùn)用”到“問題解決”再到“創(chuàng)新實(shí)踐”的能力提升路徑，配合“三段實(shí)施路徑+五維分級(jí)評(píng)價(jià)”的操作方式，讓數(shù)字技術(shù)全程融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程，推動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展可評(píng)價(jià)、可測(cè)量。

另外兩份報(bào)告，一份聚焦管理保障，提出學(xué)校推動(dòng)教學(xué)管理從“管控者”向“賦能者”轉(zhuǎn)變：一方面搭建數(shù)智化評(píng)估平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生生成個(gè)性化數(shù)字畫像；另一方面鏈接家庭、學(xué)校、社會(huì)資源，為學(xué)生的項(xiàng)目成果搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)成果服務(wù)于真實(shí)生活。另一份則分享了跨學(xué)科教研的“成長(zhǎng)故事”，比如理化生信科勞教研組打破學(xué)科界限，以生活問題為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，老師們?cè)趨f(xié)同備課中熟練使用數(shù)智工具，從單一學(xué)科教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐚W(xué)科項(xiàng)目設(shè)計(jì)者。

專家們認(rèn)為，向東中學(xué)數(shù)智賦能項(xiàng)目化學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系真實(shí)世界，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究深度，其人工智能融入教學(xué)、教研及管理的系統(tǒng)性探索走在了前列。專家鼓勵(lì)學(xué)校繼續(xù)以技術(shù)為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生解決具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學(xué)科能力；建議強(qiáng)化以解決復(fù)雜問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，提供自主探索空間，注重技術(shù)應(yīng)用效果的長(zhǎng)期實(shí)證研究。

作為“靜安教育學(xué)術(shù)季”的重要部分，本次活動(dòng)不僅是對(duì)向東中學(xué)數(shù)智賦能項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐的集中檢驗(yàn)，更是靜安教育推進(jìn)育人方式變革的生動(dòng)體現(xiàn)。面向未來，學(xué)校將繼續(xù)深入探索“開放課堂”，用數(shù)智技術(shù)激發(fā)創(chuàng)新潛能，為靜安教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)“向東智慧”。

記者：彭旭卉

視頻：任超

編輯：陳攻

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自上海靜安官方微信

原標(biāo)題：《數(shù)智賦能項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，TA們讓創(chuàng)新素養(yǎng)在“開放課堂”中生長(zhǎng)》

本文僅代表作者觀點(diǎn)，版權(quán)歸原創(chuàng)者所有，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖闹凶⒚鱽碓醇白髡呙帧?/p>

免責(zé)聲明：本文系轉(zhuǎn)載編輯文章，僅作分享之用。如分享內(nèi)容、圖片侵犯到您的版權(quán)或非授權(quán)發(fā)布，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系進(jìn)行審核處理或刪除，您可以發(fā)送材料至郵箱：service@tojoy.com